MISS. LIC. LIRA NÉLIDA SALOMÉ MONTERO -CUARTO GRADO A-B-E y F
BIENVENIDOS A LA SESIÓN DE APENDIZAJE No 25
REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
BREVE DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Estimado estudiante en esta
sesión de aprendizaje se busca que los estudiantes reflexionen sobre lo
aprendido en las anteriores sesiones de aprendizaje desde el primer semestre a
la fecha. En la sesión de aprendizaje de hoy se pondrá énfasis en lo trabajado
en el proyecto: “Fortalecemos nuestro bienestar emocional con prácticas de vida
saludable desde nuestra identidad y diversidad”, correspondiente a la segunda
quincena del mes de agosto en la que elaboraron una explicación por escrito
sobre las características y funciones del microbiota, así como su influencia en
el estado de salud físico y emocional. En la presente sesión de presenta una
estrategia para reflexionar sobre el progreso de sus aprendizajes. la intención
de esta semana es dedicar un tiempo especial para revisar y reflexionar con los
estudiantes sobre las experiencias vividas, haciendo evidente y poniendo en
valor los aprendizajes que han logrado. El propósito de esta sesión es que los
estudiantes reflexionen sobre sus aprendizajes revisando sus evidencias para
identificar sus progresos y oportunidades de mejora, y comprendan cuál es la
importancia del portafolio de evidencias
Con esta información, reflexionarán sobre los logros y dificultades que
tuvieron en torno a los productos generados, para lo cual aplicarán una serie
de preguntas guía organizadas en tres momentos: preguntas para antes, durante y
después de redactar las explicaciones solicitadas. Luego responderán la
pregunta: ¿Qué hemos hecho para aprender y qué necesitamos perfeccionar para
aprender mejor? y propondrán metas de trabajo, estrategias y acciones para
superar las dificultades y aquello que deben mejorar.
I. ¿QUÉ APRENDERÉ HOY?:
En la siguiente sesión de aprendizaje del día de hoy, mis apreciados estudiantes reflexionaremos sobre los aprendizajes logrados en el área de Ciencia y Tecnología durante el primer semestre de la educación remota lo haremos en base a las Evidencias de aprendizaje de su portafolio, asi como también analizar las evidencias del proyecto “ Fortalecemos nuestro bienestar con prácticas de vida saludable”, con el fin de reflexionar sobre nuestros aprendizajes y poder responder a la pregunta ¿qué hemos hecho para aprender y qué necesitamos mejorar para aprender mejor?
PARA VALORAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE NOS PLANTEAREMOS LOS SIGUIENTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-Se propone metas de trabajo en relación a la revisión
de su portafolio.
-Uso de estrategias y acciones estableciendo un orden para
alcanzar las metas de trabajo.
-Explica los resultados obtenidos en su proceso de
aprendizaje
II. ¿COMO EMPEZAMOS?:
Queridos estudiantes, desde el inicio de la pandemia hemos venido participando de los programas de Aprendo en Casa, realizando las sesiones de aprendizaje y registrando nuestros trabajos en un portafolio. Este portafolio nos sirve para adjuntar los trabajos realizados como producto de las sesiones en las que hemos participado como: textos diversos, gráficos, presupuestos, conclusiones, explicaciones, argumentaciones científicas y ciudadanas, entre otros. Estos productos los han elaborado ustedes con mucho entusiasmo y creatividad con el acompañamiento de sus familias y la docente.
Para dar respuesta a este reto, nos planteamos las
siguientes interrogantes:
ü ¿Qué aprendizajes hemos logrado en este periodo?
ü ¿Cómo saber que hemos logrado esos aprendizajes?
ü ¿Qué acciones me ayudaron a lograr esos aprendizajes?
ü ¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes?
II. ¿QUÉ HARÉ?: El reto
de la sesión de hoy es que emplees la estrategia “preguntas para repensar en mi trabajo” para
reflexionar sobre tus aprendizajes y lo uses como una herramienta para
mejorar tus resultados de aprendizaje en el futuro. Desde que iniciamos nuestras sesiones de aprendizaje, hemos venido
planteándoles retos orientados al aprendizaje de Ciencia y Tecnología.Estos retos han consistido en que construyan explicaciones o argumentos según las características de la sesión de aprendizaje que se desarrolló en su momento. Los productos de estos retos los han venido coleccionando en un portafolio o el folder en el que han venido colocando cada uno de sus trabajos. Ahora queremos que le den una mirada a sus portafolios y que extraigan de el, las evidencias de aprendizaje que corresponden a la tercera y cuarta semana de agosto.A estas evidencias les daremos una mirada detenida para pensar en cómo los hicieron y si realmente les ayudó a que aprendan.
USTEDES MIS ESTIMADOS ESTUDIANTES DESDE EL COMIENZO DE LA PANDEMIA, HAN TRABAJADO UTILIZANDO SUS LAPTOPS Y SUS CELULARES, SEGÚN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA Y VIRTUAL, PARA LUEGO ARCHIVARLAS EN SUS PORTAFOLIOS Y CUADERNOS.
Durante las dos sesiones de aprendizaje de la segunda quincena de agosto abordamos el proyecto: “Fortalecemos nuestro bienestar emocional con prácticas de vida saludable desde nuestra identidad y diversidad”, quisimos que construyan una explicación sobre:
ü El origen, características y funciones del microbiota.
ü Cómo una variada alimentación influye en el microbiota intestinal lo que
se refleja en el estado de salud físico y emocional”.
Pero cabe la pregunta de ¿construimos bien las explicaciones que se solicitaron? ¿Las consignas que nos dieron fueron
claras y nos ayudaron a alcanzar el propósito?
Veamos, en la tercera sesión de aprendizaje les dijimos lo siguiente: Les planteamos como reto que puedan “explicar por escrito el origen, características y funciones del microbiota y por qué es importante para los seres humanos”, especialmente de la que se encuentra en el aparato digestivo.
Para lograrlo, tenían que construir una explicación de
cómo la presencia de estos microorganismos condiciona nuestros procesos de
nutrición y de cómo esto se refleja en la salud de las personas.
En el mismo sentido
en la cuarta sesión de aprendizaje les propusimos:
Explicar por escrito, cómo la alimentación influye en el
microbiota intestinal y por qué podría reflejarse en el estado de salud físico
y emocional.
Así
entonces nuestros estudiantes deben preguntarse:
ü ¿Qué habilidades desarrollaron para tomar notas durante la lectura de la sesión de aprendizaje?
ü ¿Qué
dificultades enfrentaron al organizar la información que se ofreció en el
programa de radio?
ü ¿Qué
formas de hacer referencias aprendieron?
ü ¿Teníamos
claro cómo escribir una explicación?
ü ¿Qué
asuntos de la temática abordada sobre el microbiota fueron novedosos?
ü ¿Le
dieron alguna utilidad práctica a la información que se les ofreció?
Debemos pensar en qué hicimos para
aprender y sacar provecho de lo abordado. Para ello, les plantearemos
algunas preguntas que deberán responder.
Así que presta mucha atención, haremos un cuadro con dos columnas, en una va el momento en que enfrentas el reto
(Antes, durante y después) y en la segunda columna van las preguntas que debes responder para
analizar el trabajo que hiciste en el tercer y cuarto programa del mes
de agosto.
Estas preguntas te ayudarán a reflexionar respecto a cómo te preparas para enfrentar el reto que te proponemos en cada programa, deberás responderlas como si fuera una ficha de trabajo.
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Antes de enfrentar el reto |
Lo que debes preguntarte y responder |
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Explica por escrito… |
ü ¿Tengo claro para qué voy a hacer este
trabajo? ü ¿Realmente comprendo en qué consiste
la tarea? ü ¿Necesito aclaraciones? ü ¿Qué se me pide y entendí los
criterios? ü ¿Hay más de una manera de hacerlo? ü ¿Qué contenidos necesito saber antes
de empezar? ü ¿Cómo voy a organizar el tiempo? ü ¿De qué manera voy a organizarme para
que se adapte a mi manera de trabajar, a mis gustos? |
las siguientes preguntas deberían
ayudarnos a reflexionar sobre cómo están enfrentando el reto, así que presten
atención.
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Durante la
respuesta al reto |
Lo que debes
preguntarte y responder |
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Explica por
escrito… |
ü ¿Estoy consiguiendo lo que me han pedido? ü ¿Conseguiré terminarlo? ü ¿Tengo que esforzarme más? ü ¿Mantengo mi plan o lo cambio?, ü No entiendo bien lo que hay que hacer, ¿qué hago? ü He visto nuevos aspectos que me hacen pensar en otra forma
de plantearlo, ¿Voy bien de tiempo? ü Me he equivocado ¿qué voy a hacer? ¿Qué he aprendido de
ello? |
En la parte
final de la reflexión, deberemos pensar acerca de cómo salió el trabajo al
final, después de haber escrito la explicación.
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Después de la
respuesta al reto |
Lo que debes
preguntarte y responder |
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Explica por escrito… |
ü ¿Tengo claro qué tenía que hacer y qué
he hecho? ü ¿Qué pasos he seguido? ü ¿Está bien lo que he hecho? ü ¿Cómo sé si está bien? ¿Hay algo que
pueda mejorarse? ¿Voy a mejorarlo? ü ¿Cómo debo corregir los errores que
encontré en mi trabajo? ü ¿Cuáles han sido las mayores
dificultades que tuve? ¿Cómo las he superado? ü Con lo que he aprendido en el proceso,
si me dieran la oportunidad de repetirlo: ¿Cómo puedo mejorar, tanto en
organización personal como en resultado de la tarea? ¿Qué cosas no volvería a
hacer? ü ¿Qué es lo que he hecho mejor (de qué
me siento orgulloso/a)? ü ¿Qué he aprendido al final de todo el
proceso? ü ¿Lo puedo aplicar en otro sitio? ü ¿Sería capaz de explicar a otra persona
lo que he aprendido? |
QUE DEBES TENER TODAS TUS EVIDENCIAS ARCHIVADAS EN TU PORTAFOLIO DE TODAS LAS SESIONES DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA Y DEBEN ESTAR CORRECTAMENTE ORDENADAS PARA QUE CUANDO LAS REVISES PUEDES UBICAR LOS TEMAS TRATARDOS.
Y AL
FINAL USTEDES PUEDEN EXPLICAR LOS TEMAS TRARADOS EN LAS CLASES VIRTUALES
Lo que queremos es que
piensen sobre las cosas que hicieron bien para aprender y qué cosas necesitan
mejorar, pero sobre todo pensar en lo que aprendieron y en si les ha sido útil
en la vida diaria.
Queridos estudiantes queremos que veas que el portafolio como una
herramienta clave que acompañada de preguntas que te inviten a reflexionar
sobre el trabajo que realizaste y que llamamos evidencias, pueden ayudarte a
mejorar tus habilidades de aprendizaje.
IV. QUE APRENDI HOY?:
V. MÁS INFORMACIÓN: EL PLACER DE LEER
EL
PORTAFOLIO ESTUDIANTIL- CARACTERISTICAS
UN PORTAFOLIOS es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros. El portafolio es una forma de evaluación que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante, permite ir introduciendo cambios durante dicho proceso. Portafolio ¿Qué es y para qué sirve? Consiste en hacer una Criba de tus trabajos fotográficos y seleccionar las imágenes que más te definan como estudiante y como persona, intentando siempre de enfocar dicho portafolio a las próximas entrevistas de trabajo. El portafolio digital es una interesante herramienta que tiene el objetivo de reunir los trabajos que realiza el alumno, convirtiéndose en una genial manera de evaluación de su proceso de aprendizaje, tanto para el docente como para el mismo estudiante.
Cada capítulo debe contener una portada. Permite evaluar tanto el proceso como el producto, en un ambiente situado, y la dosificación de entregas y controles que permiten la retroalimentación que nos permite la revisión y mejora de la elaboración de las hojas y la autodisciplina que en esta metodología le otorga al estudiante la responsabilidad de la gestión.
EVALUACIÓN DEL FORMULARIO
SESIÓN No 25.
1. Estimado estudiante explica y escribe en un listado de tus logros de aprendizaje en el área de Ciencia y tecnología, así como también cuáles han sido tus dificultades para luego presentar un plan de sugerencias de mejoras, que tú mismo crees que necesitas.
2 .Plantea 10 preguntas que generen tu auto
reflexión en tus aprendizajes en el área
de Ciencia y Tecnología que tú creas que es muy necesario.( Realizalo en tu
cuaderno)
PARA REALIZAR LA EVALUACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE No 23 SE EMPLEARÁ LA RÚBRICA:GESTIONA
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
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EN INICIO |
EN PROCESO |
LOGRO ESPERADO |
LOGRO DESTACADO |
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En mi diario reflexivo organizo mis actividades y
verifico mi actuación al concluir mi producto o evidencia. • Registro alguna
dificultad y algún cambio a partir de las recomendaciones recibidas. |
En mi diario reflexivo planteo mis primeras ideas,
preguntas o reflexiones en torno a la situación, el reto y mi meta de
aprendizaje, y organizo las actividades y verifico mi actuación al ir
construyendo mi producto o evidencia. • Registro alguna dificultad y algún
cambio a partir de las recomendaciones recibidas |
En mi diario reflexivo planteo mis primeras ideas,
preguntas o reflexiones en torno a la situación, el reto y mi meta de
aprendizaje, y organizo las actividades y verifico mi actuación al ir
construyendo mi producto o evidencia según mi meta. • Reflexiono sobre mis
avances y dificultades, y cambio mis estrategias o mejoro mi propuesta a
partir de las recomendaciones recibidas. |
En mi diario reflexivo planteo mis primeras ideas,
preguntas o reflexiones en torno a la situación, el reto y mi meta de
aprendizaje, respaldándome en mis potencialidades, y organizo las actividades
y verifico mi actuación al ir construyendo mi producto o evidencia según mi
meta. • Reflexiono sobre mis avances y dificultades, y cambio mis estrategias
o mejoro mi propuesta a partir de mi reflexión y de las recomendaciones
recibidas |
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Durante las primeras actividades de esta experiencia de aprendizaje, reflexiona y escribe comentarios de tus avances y los aspectos que debes mejorar en relación con tu meta de aprendizaje. |
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EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA – CUARTO GRADO: A-B-E- F
EVIDENCIA: La evidencia será las respuestas de la pregunta IV ¿DEL QUÉ APRENDI HOY?, en el formulario solo responde las preguntas, en cambio en tu cuaderno detalla tus respuestas con información científica, así mismo puedes añadir, cuadros, organizadores visuales, imágenes o dibujos a tus respuestas. No seas muy concreto, si no se te pide buscar y describir más información, sobre el tema.
NOTA. - La actividad será desarrollada y enviada como evidencia
de la clase virtual del área de Ciencia y Tecnología utilizando como vía el wasap,
hasta el día viernes al medio
día puedes incluir gráficos, imágenes etc. y toda la
información que creas pertinente. GRACIAS. Cualquier cosa que no esté claro
llamar o comunicarte al número telefónico que aparece en la pantalla de lo
contrario comunicarte vía whassap.
